¿Cómo surge la Psicolingüística?

Por Yésica León -Estudiante de 4to año

Profesorado de Lengua y Literatura -I.S.F.D y T. Nº 10 – Tandil

En el presente trabajo se planteará una breve referencia a la historia de la Psicolingüística, cómo surge y las distintas miradas que se sostenían en sus comienzos. Nos enfocaremos en el interrogante de hacia dónde va la Psicolingüística, cuáles temas aborda y de qué se ocupa la Psicología del lenguaje hoy, en Argentina. Para este trabajo se tomarán autores como Silva y Silvestri.

En los comienzos de la disciplina, se cuestionó el nexo entre la Psicología y la Lingüística. Este  debía cuestionarse para dar cuentas de ciertos temas referidos a la lengua. Después de varias etapas de análisis y búsqueda se estableció como nexo el campo interdisciplinario de la Psicología y la Lingüística. Además, Silva (2005) destaca que la Psicolingüística está relacionada con la Psicología del desarrollo, las ciencias del habla y la Ciencia cognitiva. En sus comienzos este tipo de relación trajo problemas entre sí.

¿Pero qué es la Psicolingüística? Para Silvestri (2012) es una disciplina que estudia los procesos psicológicos que subyacen en la comprensión o producción del discurso tanto oral como escrito. Es decir, mira de manera especial a la Psicología y a la Lingüística. Pone el foco en la compresión o la producción del lenguaje en cualquiera de sus niveles, entre varios temas, busca entender cómo un niño llega a comprender y producir lenguaje o a perfeccionar esta habilidad.

La aparición del término para Silva (2005) ocurrió en 1951 en Estados Unidos con la formación de un comité de psicología y lingüística. En la primera época de la disciplina, el habla se interpretaba como una conducta de sonidos combinados por hábito, una relación estímulo y respuesta. Chomsky desafía esta corriente y propone una nueva forma de pensar el lenguaje humano.

El lenguaje debe entenderse como un sistema de reglas y principios que funcionan a nivel cognitivo, describibles y generadoras de oraciones en forma hablada. (Chomsky, 1998:22-23 cit. en Silvestri, 2005: 236)

Este desafío que propone Chomsky con su generativismo, tiene un impacto revolucionario en los fundamentos de la Lingüística y en la Filosofía del lenguaje. En consecuencia, la Psicolingüística se vio obligada a reorientar su postura. Chomsky sostiene que la lengua no se enseña ni se aprende, sino que se desarrolla a medida que crecen las capacidades cerebrales.

En la actualidad, Silvestri (2012) plantea que la Psicolingüística, es una articulación entre la Psicología y la Lingüística, a su vez predominan los modelos cognitivos o cognoscitivos, que hacen énfasis en el conocimiento entendido como procesamiento de información en la mente. Para Silva (2005) el hecho más relevante es que somos capaces de producir y comprender frases a lo largo de nuestra vida, cada encuentro verbal resulta ser siempre un evento nuevo.

¿Y en Argentina, que sucede? En los últimos años con el aporte de los psicolingüistas se ha intentado dar respuestas a los desgastes del sistema educativo, en todos los niveles. Silvestri sostiene que hay una corriente sobre la lectoescritura inicial, esto es, la transposición del lenguaje oral al escrito, cómo se aprende, cuál es el mejor método para aprenderlo entre otras cosas.

En síntesis, podemos visualizar cómo la psicolingüística ha recorrido un largo camino, para dar cuenta sobre su objeto de estudio, desde el estudio de la conducta (1950) hasta llegar a problemas como la aplicación de sus aportes en las didácticas específicas.  Dentro de este campo, se han ido desarrollando diversas investigaciones y análisis para ampliar los diversos problemas que se van observando dentro del campo y buscar consolidarse como campo “independiente” y de esta manera poder trabajar desde la interdisciplinaridad.

 

Bibliografía:

SILVA, VILLENA, Omer (1998) “Psicolingüística”. Universidad de la Frontera, Chile: Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicación.

SILVA VILLENA, Omer (2005) “¿Hacia dónde va la psicolingüística?” Forma y Función 18, páginas 229-249. Departamento de Lingüística, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, D.C. <Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/fyf/n18/n18a10.pdf> [Visitado: 16/05/2016]

SILVESTRI, Adriana: (2014) “La ruta de la Psicolingüística. Capítulo 5”. Rutas de la Lingüística en Argentina. Rosario. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes.

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